Lettre d’Hubert Montagner à une enseignante “désobéisseuse”. mai 27 2009
Infos : , ajouter un commentaireEnvoyé par le ‘rased Jaurès’ (91)
Pour ceux qui ne le connaitraient pas, M Montagner est grand spécialiste des rythmes de l’enfant et accessoirement ancien directeur du laboratoire de psychophysiologie à la fac des sciences de Besançon et ancien directeur de recherche de l’INSERM (aujourd’hui à la retraite mais toujours très actif)
Chère Madame,
Je vous remercie vivement pour votre courriel du 2 mai 2009. Il est inacceptable que vous soyez punis par le Ministre et la hiérarchie de l’Education Nationale alors que, par votre décision intelligente et responsable, vous n’avez pas voulu vous rendre complices de la nouvelle forme de maltraitance constituée par le temps de soutien obligatoire après la classe. C’est une prise de responsabilité humaniste et civique qui vous honore. Elle montre la voie pour que les enfants en difficulté ne soient pas encore plus épuisés, démotivés … et finalement psychologiquement et intellectuellement détruits par la journée la plus longue du monde (six heures de temps contraint pour toutes les classes d’âges de l’école primaire).
En effet, vous savez mieux que le Ministre et l’Inspecteur d’Académie les dégâts supplémentaires que constitue un soutien scolaire après la classe pour les enfants en difficulté, en particulier ceux que l’on enferme sous l’étiquette de l’échec scolaire. Ils viennent s’ajouter aux dégâts générés par l’accroissement de la pression intellectuelle et relationnelle avec le poids augmenté au quotidien de la fréquence et de la durée des apprentissages dits fondamentaux, dans le cadre combiné d’une semaine ramené arbitrairement à quatre jours (il faut faire en quatre jours ce qui était fait en quatre jours et demi) et de nouveaux programmes imbéciles.
Il n’y a plus de temps de respiration au cours de la journée alors qu’il est indispensable pour que tous les enfants, surtout ceux qui sont en difficulté, puissent récupérer de leurs fatigues psychologiques et intellectuelles, et restaurer peu ou prou leurs capacités d’attention, de concentration intellectuelle et de traitement de l’information. Il n’y a plus assez de temps pour que les enfants puissent libérer leurs émotions, leurs sensibilités, capacités et intelligences cachées, ainsi que leur imaginaire lorsqu’il s’engagent dans les arts plastiques, le chant choral, la narration, la découverte de la nature, les particularités de la vie végétale et animale, l’histoire captivante de nos ancêtres et du monde, les modes de vie dans les différentes cultures humaines …
Les enfants apprennent aussi bien le français, ou mieux, au cours de ces temps de diversification et de découverte que dans les situations d’apprentissage formel et explicite de la langue. Bien évidemment, les enseignants le savent. Si on prend le cours préparatoire comme exemple, aucun enfant de six à sept ans ne peut accepter d’être au quotidien en situation de contrainte intellectuelle et relationnelle pendant deux heures trente minutes pour l’apprentissage du français (10 heures pour la semaine) et une heure quinze pour le calcul et les mathématiques (5 heures par semaine). Les Scandinaves sont horrifiés. A 16 heures, les enfants en difficulté sont épuisés, enfermés dans leurs peurs, blocages et inhibitions, dans leur anxiété, leurs angoisses … surtout lorsqu’ils se projettent dans le retour à la maison alors que leur milieu familial est en souffrance. Ils le sont déjà au début de l’après-midi ou même, pour les plus fragiles, vulnérables et démunis, dès la fin de la matinée comme le montre l’observation des enfants accueillis dans les écoles de ZEP. Seuls les enfants qui vivent au quotidien dans la sécurité affective, sans déficits de sommeil et sans comportements “perturbés” et/ou “perturbateurs”, peuvent être suffisamment vigilants, attentifs, réceptifs et disponibles au cours de l’après-midi pour capter et traiter les messages du maître, et ainsi se réaliser comme élèves. Et encore, pas tous les jours selon les fluctuations de leurs équilibres physiologiques, émotionnels, affectifs, sociaux et cognitifs.
En imposant sans concertation la semaine de quatre jours, l’augmentation délirante du poids des “fondamentaux” et le soutien accordé après la classe aux enfants en difficultés, le Ministre et la hiérarchie de l’Education Nationale déshumanisent l’école, accroissent les inégalités et injustices sociales, en conduisant un nombre croissant d’enfants à s’enkyster dans “le désamour” pour l’école et son rejet, et ainsi plus ou moins progressivement dans la marginalité sociale.
Ce “système” aberrant et “concentrationnaire” stigmatise les familles qui cumulent les difficultés personnelles, morales, familiales, sociales et culturelles. C’est une honte pour notre pays … en principe l’un des berceaux des Droits de l’Homme. Les étrangers que je rencontre ne comprennent pas ce “système”. On n’aurait pas agi autrement si on avait voulu pérenniser une école à plusieurs vitesses dans laquelle les plus fragiles, vulnérables et démunis ne peuvent même pas passer la première vitesse, et s’engager avec confiance dans le désir de comprendre et d’apprendre faute de pouvoir enclencher les vitesses supérieures qui permettent d’accéder aux différents niveaux des savoirs et des connaissances.
Le tribunal incontournable de Histoire retiendra que l’actuel Ministre de l’Education Nationale, ses conseillers patachons et idéologues, et sa hiérarchie vassalisée ont institué un système de maltraitance, de stigmatisation, de culpabilité et d’exclusion implicite qui déshonore notre pays et notre nation. Il n’y a jamais eu autant d’Inspecteurs d’Académie révoqués qu’en 2008-2009 alors que leur “faute” a été d’entendre et d’essayer de comprendre la décision et le désarroi des enseignants. Les informations qui “remontent du terrain” montrent toutes qu’il n’y a jamais eu autant d’enfants épuisés et déboussolés, et aussi d’enseignants exténués, stressés, démoralisés et culpabilisés par les échecs persistants des élèves les plus fragiles, vulnérables et démunis. Les lettres qu’ils adressent à leurs édiles, souvent le ou la maire, sont pathétiques et souvent bouleversantes. La porte est béante pour la consommation accrue de somnifères, calmants, psychotropes … des enfants, de leurs parents inquiets ou désespérés et de leurs maîtres … qui perdent confiance dans leurs compétences. Les Français sont déjà les plus grands consommateurs de ces molécules !
Par votre refus, vous sauvegardez la dignité de l’école. Merci.
Je suis prêt à vous défendre en tous lieux et devant quiconque, y compris devant les tribunaux si une action judiciaire devait être décidée.
Vous pouvez diffuser sans retenue tout ou partie du présent courriel.
Bien à vous Hubert Montagner
Kermesse : nous avons besoin de volontaires pour tenir les stands mai 26 2009
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Merci à celles et ceux qui ont déjà répondu à notre appel pour la kermesse 2009.
Malheureusement, ACTUELLEMENT LA KERMESSE 2009 N’EST PAS POSSIBLE.
Bien que beaucoup souhaitent participer, le nombre de personnes pour tenir les stands reste insuffisant.
L’inventaire des lots a été fait, le prix des merguez a été négocié, tout est en place, tout est possible…
LE TABLEAU DANS LE HALL D’ENTREE N’ATTEND PLUS QUE VOUS (seul le stand buffet est complet).
kermesse 2009 - Compte rendu de la réunion du 15 mai 2009 mai 25 2009
Infos : , ajouter un commentairePrésents : Laurence, Karine, Hayate, Zoubeïda, Néjib, Nathalie et son mari, Hervé M, Aicha, Audrey
- Thème de la kermesse : Notre jardin
- Les animateurs : Les animateurs auront un signe distinctif, badge fournis par Laurence (à lui restituer en fin de kermesse).
- Stands : les mêmes stands que l’année passée avec un en plus : chaises musicales. Ce stand sera animé par Audrey qui sera à la sono. Le stand Karting est sous réserve que M. Bouchaton puisse les obtenir.
Chaque stand aura sa bannière (affiche) + la règle du jeu affichée
Le tableau récapitulatif des stands est à remplir non pas avec le nom et le prénom des parents mais avec le prénom de l’enfant et sa classe pour des raisons de sécurité.
Karine comme l’année dernière s’occupe de demander les cannes à pêche à l’école de la Siaule.
Il sera délimité une zone pour les enfants qui souhaitent jouer au pistolet à eau afin que ne se reproduisent pas les incidents de l’an passé. (prévoir une réserve d’eau)
Néjib doit demander du matériel de balisation (ruban rouge et blanc) à la mairie.
- Autres animations : reconduction du panier et du concours de gâteau.
Pour le panier : Zoubeïda et son mari s’en occuperont. Pour le concours de gâteau : le cadeau sera une plante ou un bouquet que Néjib renégociera auprès du fleuriste de la Croix Lieu.. L’école prend en charge tout ce qui est inhérent à ce jeu.
Des élèves d’Alice ont demandé à faire une danse. Audrey a accepté en suggérant même de demander aux animateurs du midi de proposer aux enfants de faire également quelque chose.
- Affiches publicitaires : En semaine 21 - pour mardi 19 mai au plus tard - Karine et Hayate préparent 2 affiches publicitaires pour la kermesse. Elles seront mises à l’entrée principale + à l’entrée pour les parents qui entrent par le portail blanc.
- Bilan des lots, du matériel pour les différents stands : En semaine 21 : Laurence, Karine (+Aïcha sous réserve) feront le point sur les lots et le matériel nécessaires pour les stands. Karine souligne ses disponibilités le jeudi et le vendredi (après midi). La feuille récapitulant tout le matériel nécessaire à chaque stand leur sera envoyée.
- Buffet : Hayate doit négocier les prix des merguez halal, chipolatas, jambon de dinde halal, etc.
Karine doit demander un duplicata de la facture de l’achat des saucisses de l’année dernière, M. Meneghetti ne la retrouvant pas.
Tickets : des couleurs distinctes seront utilisées afin d’éviter toutes confusions entre les “tickets lots” et les “tickets jeux”
Tarifs : Les tarifs seront les mêmes que l’an passé, excepté pour le stand maquillage pour lequel il sera demandé 2 tickets.
Karine souligne la somme importante qu’il faut engager pour avoir un menu pour les enfants “avec boisson”. Selon les prix des diverses denrées, nous réfléchirons à la mise en place d’un “menu enfant” mais sans perte pour l’école. M. Meneghetti souligne qu’une canette revient à 0,50 centimes.
M Meneghetti étant en classe le vendredi, ne peut pas monter les barnums, il faut trouver des hommes de bonne volonté pour le faire le jour de la kermesse vers 15h30.
La séance est levée à : 19h15
La prochaine réunion a été fixée le mardi 2 juin de 17h30 à 19h30 à la bibliothèque de l’école.
kermesse 2009 - reunion préliminaire 15 mai 2009 mai 13 2009
Infos : , ajouter un commentaireLa kermesse c’est : le rendez-vous que nos chérubins attendent avec une grande impatience ! Le coup d’envoi pour le cru 2009 aura lieu vendredi 15 mai 2009, à la bibliothèque de l’école, à 17 h 30.
Nous mettrons, dès la fin de la semaine un mot dans le cahier de votre enfant où vous pourrez selon vos possibilités aider afin que cet événement soit réussi.
Au total, c’est une quarantaine de personnes qui sont attendues : pour monter les stands, les tenir, il nous faut aussi des personnes pour préparer des douceurs afin de remplir nos petits ventres quand ils crieront famine (sandwichs, quiches, cakes, gâteaux….)
Nous mettrons la semaine prochaine un tableau où vous pourrez vous inscrire pour tenir les stands.
L’équipe 2008/2009 vous remercie de votre participation massive.
